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思惟导图（Mind Map） 由英國人东尼·博赞發現，又叫 心智导图， 是表达發散性思惟的有用图形思惟东西。思惟导 图图文并茂， 它所摹拟的思惟方法加倍靠近人類大脑的天然 思虑方法， 能帮忙進修者更好地梳理常識布局系统。是以， 從發現到如今一向遭到海表里學者的推重（如图 1）。它具 有如下特色：（1） 图文并茂， 形象活泼。（2） 简略上手， 绘制 简略单纯。（3）冲破框架， 重構想维。相较傳统的章節式常識架構， 思惟导图将所有碎片化的常識點串連起来， 不但永和通水管,捉住了常識 點， 也注意常識點之間的逻辑瓜葛， 有益于指导進修者的思 维與影象。相干钻研表白， 基于思惟导图的讲授能有用提高進修者的進修自動性， 提高進修效力， 得到较好的讲授結果。
2、讲授進程的優化與改良
（一） 课前筹备
1. 讲授質料的筹备
按照讲授请求， 筹备好讲授纲领、收集讲授進度表、教 案、课件等質料， 讲义课本以人教版電子课本為主， 個體邮寄 纸質课本； 讲授纲领未做點窜， 與傳统讲授連結一致； 重制 讲授進度表， 合适學生作息纪律， 凸起讲授主題； 教案從新 梳理， 针對收集讲授的特色， 重點凸起并得當連系收集資本 （抖音、bilibili 等） ；简化 PPT 课件， 以图片及病例展現為 主， 去文字化，在這里思惟导图起到串連所有資料的感化。
2. 讲授平台的選擇
新冠肺炎疫情布景下的线上讲授促成了各大收集讲授 平台的更新迭代， 咱們不拘泥于某一平台， 跟分歧平台的特 點有機連系。龜山抽化糞池翻譯社,,在本項目中， 咱們操纵進修通、钉钉举行录播 讲课， 連系微信群举行课後答疑， 做到多平台分歧時候段的协作， 讓學生的進修不中断。
3. 學生筹备
在收集讲授中， 學生筹备很是首要， 要夸大课前的预習。 按照讲授進度表， 學生可以提早通晓每堂课的讲授主題， 結 合讲授纲领， 咱們供给思惟导图模板， 请求學生在课前本身 绘制简略的思惟导图。對一些比力繁杂的主題， 咱們可以预 先给出部門绘制的思惟导图， 讓學生以填空的情势提早做好 预習。如许的目標是讓學生充實地预習， 而且能自我总結及 归纳综合， 是學生自學能力的一種培育， 同時也能够成為一種考 核情势， 促成學生的自立進修。
（二） 线上讲课
本课題的线上讲授以录播為主、直播為辅， 西席在线答 疑， 成心識地在线上讲授進程中简化讲课進程， 收缩课時， 重 點凸起。课時一般限定在半小時內， 如许一方面捉住了學生 的注重力， 另外一方面也有益于學生捉住重點， 從而更好地提 高讲堂效力， 提高讲授結果。
1. 思惟导图與 PPT 相連系
思惟导图用于指导學生思惟和分清主次， PPT 用于诠释 阐明和展現。因為录制視频時必要切换分歧软件， 這请求西席對软件和電脑操作有足够的履历。思惟导图折叠後是常識纲领， 不但起到一语道破的感化， 并且加倍重點凸起，條理分明。然後按照思惟导图分支一步步讲授， 關头常識的文字表述根基都集中在思惟导图里， PPT 举行图示及拓展。在本课題中， PPT 课件文字尽可能简化， 更多的是展治療膝蓋痛,現音視频和图示資料， 作為次要课件。可以形象地說， 思惟导图是鱼骨， 而 PPT 是血肉， 對思惟导图的理解和把握就像捉住鱼骨， 鱼的形状就跃然纸上了。
2. 公道援用收集資本對付纲领中的一些次级常識點或比力抽象的常識， 咱們經由過程指导鼓動勉励學生連系互联網平台搜刮相干資料自學。互联網不竭成长， 由 4G 收集向 5G迈進， 視频資本成為信息和常識的完善载體。在@這%JK13v%類大期%9E7a8%間@布景下， 包含抖音、bilibili 等新一代流量平台逐步突起， 內容創作呈几何级 增加， 這些視频痔瘡治療,網站上包括万象的內容恰是咱們线上讲授极 大的弥补。以“牙铲除”為例， 可以别離在抖音、bilibili 上搜刮找到阻生牙铲除的動画演示、患者拔牙後的临床表示 和專家對阻生牙铲除的術後引导等， 咱們要做的是指导學 生去找到它們， 學會善用互联網的新东西。
（三） 随堂总結及测試针對一些章節， 咱們有規劃地放置随堂总結與测試， 在 學生课前建造思惟导图的根本上， 请同窗按照本堂课的內容止癢藥, 自行丰硕本身的思惟导图， 可以增长图示、注解、收集毗連 等， 作為课後功课。别的， 還以小组展現的方法讓學生自行 分组并整合本身的思惟导图， 在钉钉或微信中展現， 全班 同窗评價， 選出最好脑图。這類方法一方面巩固了學生的课 堂進修， 熬炼了學生课後总結的能力， 另外一方面也讓學生通 過新的方法举行團队协作， 互相會商與進修， 提高了學生的 進修樂趣。
（四） 阶段温習
醫學教诲重點常識點的識記，在影象的根本上應連系临 床去领會和理解， 是以， 對觀點性或层次性常識點的把握请求偏多， 不少必要影象。相干钻研表白， 思惟导图的总結 性和條理性更有益于人類的影象， 把相干章節的思惟导图简 化， 轻易讓學生捉住重點并思虑互相間的瓜葛， 開展又能讓 學生很好地温習每個常識點。并且在阶段温習的進程中， 學生可以把每一個章節的思惟导图文字直接打印出来， 作為知 識點自查温習資料， 這比傳统按觀點摘抄讲义節流了很多的 時候（如图 2）。如许， 學生捉住了整本书的“鱼骨”，厘清了 讲义常識的脉络， 总體课程的內容和思惟路径跃然纸上。
3、总結
思惟导图的引入讓线上讲授為虎傅翼， 學生學得更轻 松， 西席筹备课件也變得简略省時， 不但能指导學生經由過程網 络自學， 熬炼學生發明問題、解决問題的能力， 在温習阶段也 极大地節流了學生温習的時候， 提高了進修效力， 是新情势 下线上讲授一個很好的摸索標的目的。
4、思虑
本课題针對新冠肺炎疫情产生以来的特别环境， 展開基 于思惟导图的线上讲授模式， 遭到學生和西席的一致好评。 學生反馈课程不冗杂了， 本身的介入度更高了， 注重力也比 较集中， 温習也變得便利了。西席反馈這類方法還必要一個 顺應的進程， 主如果對软件的利用， 课件筹备比建造 PPT 省 時， 授课重心易集中， 比力難的是收集資本的整合。
本课題钻研中， 笔者發放了调盘問卷， 触及讲授結果、學 生主觀感觉、利用建议等， 也举行了随堂测試， 请求學生本身 测驗考試建造思惟导图。总結来讲結果抱负， 扭转了學生线上课 程注重力不集中、進修樂趣不高、進修結果差的近况， 學生和西席反馈踊跃。可是也發明了一些問題， 如學生软件操作不纯熟， 部門西席還不顺應新的讲授东西， 没有把思惟导图與 PPT 有機連系， @缺%69jF2%乏對收%2kY53%集@資本的發掘等。针對 這些問題， 咱們規劃展開學生软件操作專題培训和教研室 內部讲授分享。此後， 咱們将针對思惟导图在現實讲授中發 現的問題不竭改良， 讓思惟导图融進口腔临床讲授中， 讓這 種高效别致的线上讲授模式加倍深刻人心。 |
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發表於 2024-6-27 22:45:26
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